Principaux résultats recueillis
- la majorité des étudiants et des professeurs ont déjà soupçonné qu’il y avait des cas de fraude alors qu’un peu moins de la moitié d’entre eux indiquent être certains que de tels incidents se sont produits;
- tant les étudiants que les professeurs reconnaissent les formes les plus connues de plagiat, par exemple ne pas référencer une source ou présenter le travail de quelqu’un d’autre comme étant le sien;
- près de 30% des étudiants avouent avoir omis d’indiquer la source correctement et 7% d’entre eux indiquent avoir présenté un travail qui n’était pas le leur, au cours de la dernière année;
- plus la quantité de matériel non référencé est grande, plus la perception de fraude est grande; si on parle de seulement quelques phrases, tirée de l’Internet ou d’ouvrages imprimés, les étudiants sont moins catégoriques quand à leur perception de la gravité de la faute;
- tant les étudiants que les professeurs considèrent qu’ils connaissent bien les politiques et règlements sur la fraude scolaire;
- tant les étudiants que les professeurs croient que le processus actuel d’enquête sur les cas de fraude est équitable et impartial;
- les professeurs croient que plusieurs moyens peuvent être utilisés pour prévenir les comportements malhonnêtes notamment l’éducation et la sensibilisation à l’intégrité dans les études, le changement de matériel pédagogique ainsi que la surveillance et la détection de ces comportements.
Page modifiée le : 2009.08.06
